北京自由之旅商务房车有限公司 六年级上册第五单元是习作单元，阅读要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，习作要素是“从不同方面选择不同事例，表达中心意思”。两篇精读课文，两篇习作例文，文体不同，表达的侧重点也不同，但都是聚集“围绕中心意思写”这个要素，为学生领会写作方法提供了多种范例，让学生在阅读中逐步加深了理解，习作例文可以作为学生的仿写对象。《夏天里的成长》和《小站》写法相似，都是从不同方面表达中心意思；《盼》和《爸爸的计划》手法相似，都是选取不同事例来突出中心的。

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本文将从三个观点出发，即操心别人做不好事情、操心别人成不了事情以及只相信自己，通过观点的阐述和相关案例分析，帮助读者认识到这种现象的存在，并提供情感上的指导。

单元人文主题选择了南朝梁萧统《文选·序》中的一句名言，原文是“老庄之作，管孟之流，盖以立意为宗，不以能文为本”。大意是说：诸子散文，都是以思想内容取胜，而不看重写作技巧。编者选取这一句话，凸显“立意”而不看重“能文”，告诉学生：鲜明的中心才是文章的灵魂，华丽的辞藻并不是重点。所以我将这个单元的任务主题确定为“探寻生活的真意”。设计了下面几个主任务：任务一：研读课文，寻找生活的真意任务二：观察拍摄，发现生活的亮点任务三：习写作文，表现生活的真意

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“任务一”的学习实践活动主要是阅读与梳理，北京自由之旅商务房车重在阅读中引导学生理解作家眼中的生活真意，学习围绕中心意思从不同方面表达真意。根据四篇文章的不同特点，分别设计下面几个活动：活动一：品出夏天的味道活动二：理解盼望的心情活动三：了解爸爸的计划活动四：领略小站的美好“任务二”的主要实践活动是观察和创意表达，是引导学生从课文到生活，留心观察生活中的真意，培养学生的慧眼和慧心，发现生活中“最亮的点”，让生活、儿童、习作相融相通。以生活为外延，贯通读写，拓宽儿童的语文学习空间。设计以下活动：活动一：抓拍生活中的亮点活动二：给摄影作品命名活动三：评选最佳摄影作品

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“任务三”的主要实践活动是创意表达和交流，学生以自己抓拍到的生活亮点立意，多角度选取事例，或者从不同方面描述，完成自己的习作，表现生活的真意。然后同学之间互相交流分享，点评修改，习作中最亮的“点”，就在一次次的修改中被擦亮。可以设计以下活动：活动一：抒写生活中的真意活动二：修改我的真意作品活动三：评选生活亮点佳作“生活处处有真意”，“真意”这个词是有温度的，它包含着真心、真情、真爱，这些正是学生习作的精神之源。单元学习任务群的实施，让语文真正成了孩子理解世界、理解自我和他人，完善自我、建构自我的工具，从而实现了工具性与人文性的统一。

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